Cos魏尔伦的我穿越了(193)
今天,又来了一对陌生夫妻。
爱弥儿心里难受,帮助孤儿院的大人们做科普工作,对很可能被领养的小伙伴们说道。
“我不排斥有人领养大家。”
“你们要是被通知有人领养,一定得擦清楚眼睛,院长老师会给你们一次选择的机会!”
“你们觉得不喜欢他们,可以拒绝领养,等待下一次的领养通知,或者在新家里感到痛苦,也可以在孤儿院的回访中说出来,千万不要隐瞒!”
“回来之后,我们还是一起玩的小伙伴。”
“根据我多年的经验,不要选择太老的,他们没有精力养孩子,也不要选择太年轻的,万一他们以后突然有孩子就不好了。”
“你们去了新家,要是很想我们,也千万不要急着来孤儿院看望我们,耐心等一个星期以上,再对新的爸爸妈妈提出——呜呜,太思念孤儿院的孩子,会惹大人生气的。”
说着说着,爱弥儿自己哭了出来,见过小伙伴一去不归,也见过小伙伴被送还回来的下场。
领养是一件双向选择的事情。
但是,年幼的孩子无法接受第二次“遗弃”,被送回来之后,心灵遭到打击,性格突变还是小事,若是不合群、染上坏习惯,孤儿院恐怕会把这类孩子送去分院里抚养,彻底隔绝他们的来往。
因为这件事,爱弥儿对院长老师也怨念过,院长老师的理由是——“你们更重要。”
孩子群受到爱弥儿的影响,不知不觉哭成一团,仿佛明天就是世界末日,大家再也见不到了。
领养如期进行。
被领养的女童又哭了一场,倒没说拒绝的话,而是选择迎接新的人生。
爱弥儿躲在视线死角里,眼巴巴地望着他们。离开的女童叫露易斯,年仅五岁,扎着两个小辫子,是爱弥儿从摇篮里看着长大的小伙伴之一。
陌生夫妻带着女童上了车,经济实力尚可,片刻后,汽车驶离了孤儿院门口唯一的马路。
院长老师办理完了手续,走出来对他问道:“爱弥儿会羡慕露易斯去新的家里吗?”
爱弥儿犹豫一下,噘着嘴说出自己的想法。
“我的家是孤儿院!”
“我要在这里等爸爸妈妈回来!”
“他们不回来,我也不会去认其他人为爸爸妈妈,爱弥儿是被父母爱着的孩子!”
院长老师笑了。
又一次,院长老师蹲下身,奖励给爱弥儿一块曲奇饼干,声音格外的温柔:“好孩子。”
爱弥儿觉得院长老师平时很严肃,唯独这种时候……就像是妈妈一样。
爱弥儿把饼干掰下一半,递给院长老师。
“老师也吃。”
比起食物,人们的笑容是爱弥儿最喜欢的事物,与其一个人开心,不如大家一起开心。
……
爸爸,你要是记起了爱弥儿。
不要再打渔了,快来看看我吧,爱弥儿很想你和妈妈,想要拥有一个自己的家。
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作者有话要说:
【人物介绍】
姓名:爱弥儿
法语:Amier Rousseau(爱弥儿·卢梭)
年龄:8岁
性别:男
发眸:金发蓝眸
生日:12月30日
母亲:朱利安
父亲:阿蒂尔·兰波
叔叔:保罗·魏尔伦
老师:雅克·卢梭
教父:伏尔泰
【雅克·卢梭的教育理念】
《爱弥儿》这本欧洲的儿童教育著作,推崇的是人性本善。
要有良心,自爱心,怜悯心。
亲近自然,农村生活,感觉是知识的来源。
加强对儿童的感观训练,从而达到理性认知事物。
【消极教育】
不干预,不灌输,不压制,遵循自然,率性发展。
【第一阶段:婴儿期(0~2岁)】
主要发展任务:身体的养育和锻炼。
目标:促进儿童的健康发育,免疫力。
【第二阶段:儿童期(2~12岁)】
理性的睡眠期。
主要发展任务:感官教育和身体发育
教育方法:自然后果法。让儿童承受由于自己的过失而招致的后果,从而自知纠正错误行为。
目标:懂得承担过错,勇于改正。
【第三阶段:青年期(12~15岁)】
主要发展目标:智育和劳动教育
教育方式:主张让儿童主动地学习,手工劳动
目标:尊重天性,因材施教,增进聪明才智。
【第四阶段:青春期(15~20岁)】
主要发展目标:道德教育
教育方式:学会自爱自利,以“爱” 道德的中心。
目标:良好的个人习惯,善良的感情,道德判断能力,坚强的道德意志。
第121章 爱弥儿(二)
超越者再强, 也无法抵御岁月带来的改变。
伴随时间的流逝,雅克·卢梭将更多的精力投入独生子的身上,爱弥儿是承载着他的教育、理想、爱、温柔、责任、善念的孩子。
为了这个孩子, 雅克·卢梭放弃了夜晚男妓的身份,只保留了朱利安性转后的女性身份。
他一个人担当了爱弥儿的父亲、母亲、老师。
他是爱弥儿成长道路上的引路者。
雅克·卢梭把爱弥儿安置在孤儿院, 冷酷又理智, 比起亚历山大·大仲马也不遑多让。他扮演朱利安夫人的时候又尽显柔情,为了孩子没有性格缺陷, 他甚至把伏尔泰拉过来, 只为填补缺失的父爱。
不仅如此, 雅克·卢梭把爱弥儿视作自己的继承人,祈祷爱弥儿不要觉醒异能力。
他希望自己的儿子以非异能力者的身份长大,熟悉市井生活, 不要染上黄赌毒的恶习,更不要早早的产生那份执掌杀伐带来的傲慢心态。
和平年代,不需要一个高傲的刽子手!
雅克·卢梭计划得很好, 如果一切顺利,等到爱弥儿成年, 自己就到了退休的年龄, 他就能认回儿子,并且把一生淬炼的力量赠予对方。
通过至亲的血缘, 他的异能力会归顺于爱弥儿。
这样的继承方式最安全。
夜晚,在呼呼大睡的爱弥儿的床头,雅克·卢梭坐下,为对方捻好被子, 抚摸小脸颊,不再假装自己是一个公平对待所有孤儿的院长。
雅克·卢梭唇角溢出笑, 儿子过得自由,当父母的也满意。他不禁回味白天吃到的曲奇饼,那一半的饼干是儿子给他的馈赠,充满着一个儿童的纯真之心,不是利益驱使之下的讨好。
“我不后悔把你寄养在这里。”
“你不用认识那些鱼龙混杂的人,也不用背负莫须有的压力,成为超越者的继承人。”
雅克·卢梭的目光一沉。
小仲马就是前车之鉴,说小仲马优秀,是指力量和办事方面,但是在性格方面——小仲马已经扭曲了,觊觎父亲的情妇,为占据父爱不择手段,私德不堪,俨然是第二个风流的大仲马。
他不赞同大仲马的教育方式,哪怕大仲马为法国政府亲手培养出了一位超越者!
雅克·卢梭俯下身,亲吻爱弥儿的额头。
“亲爱的爱弥儿,你是我的孩子,该得到的在将来都会得到,无需为未来担忧。”
“我会把我的东西都交给你。”
“在此之前,你要学会像兰波那样独立,善良的看待世界,在这些基础上,拥有自给自足的能力和乐观向上的心态。”
“我的孩子——晚安。”
“愿你的梦乡是我构筑出的天堂。”
雅克·卢梭对孩子有多期待,对制定孤儿院的户外活动就有多严谨。
爱弥儿是一个精力旺盛的孩子,远比其他人好动,白天不消耗掉体力,晚上就难以入睡。
他要让爱弥儿能正常外出,认识世界,又要远离欧洲异能力者们的活动轨迹,防止任何一个认识阿蒂尔·兰波的人见到酷似对方的爱弥儿。